网络教学缓解西部师资不足

　　石河子大学地处西部边疆，相对内地高校来说，师资力量薄弱，教学资源匮乏。尤其是近年来，学校办学规模不断扩大，规模发展与师资力量不足的矛盾日显突出。网络教学作为一种新型教学模式，以其学生自主化的学习环境，充分的交流互动无限广泛的知识链接等特点，在学校人才培养过程有着传统教学模式无可比拟的作用，同时也成为西部边疆高校缓解师资与教学资源不足矛盾的一个重要途径。

　　网络教学的出现被认为是教育史上前所未有的变革，它是一种以网络为载体的全新的教育教学模式，因此传统的教育理念、教学观念无法完全适应并指导这一全新的教学实践。石河子大学从现代教育观念出发，深刻认识信息技术在高等教育教学中的地位与作用，在政策上制定激励导向措施，在经费上加大对信息技术软硬件建设的投入，在管理上有目的、有重地开展教师现代教育技术培训工作。几年来，通过大力加强教学资源建设，开展教师网络教学培训，推动网络教学实践，使网络教学平台应用与教学资源建设进入良性发展轨道。

　　优化教学平台软硬件环境

　　为推进教育创新，促进现代信息技术在教学中的应用，2004年学校搭建了石河子大学网络教学平台。为适应网络教学向更深、更广层次发展的需要，2006年以来，在清华大学教育技术研究所支持下分两次对网络教学平台的软硬件进行升级>造，逐步形成了以网络教学平台为中心的，包括教学资源库、视频课程库、精品课程网站在内的较为完善的网络教学综合平台体系。新的教学平台在充分汲取教育技术理论与方法的最新研究成果基础上，应用网络技术，根据不同教学模式、不同教育对象的特点，为开展网络教学提供灵活的>适合于多种层面、多种对象及多种网络环境的交互式教与学支撑平台。通过网络教学平台，教师和学生可以进行互动式的网上教学。平台中的教师空间为教师用户提供了强大的在线备课与施教环境，主要包括教学大纲、教学讲义、答疑讨论、教学博客、教学邮箱、教学日志、课程资源、在>测试、在线作业、主题探究教学等功能模块，充分互动的网络教学平台极大地拓宽了课程教学空间。尤其是其中的主题探究教学模块能够支持不同分组从问题定位、文献查阅、综合分析、沟通与协作到报告呈现、结果评价等探究教学环节，支持教师通过分组协作式教学活动，培养高层次的>习能力和沟通协作能力，充分体现了网络教学的魅力。